⒈试着画出笋芽成长为竹子的过程
课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。）
一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6年的加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。
⒈生字词
笋：中横要长，右边出头。
一、创设情境，趣味揭题
笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，自豪地长大了。你们想说点什么
你喜欢笋芽儿吗为什么启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢
⒈学生自由朗读课文，注意读准字音。
⒋小组讨论交流识字方法，全班交流。
滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳
第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。可将个别读和轮读、齐读、分角色读结合起来，读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。
五、总结全文
⒈师：我们国家的国宝是什么大熊猫最爱吃什么竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗（生答）
⒋介绍“毛竹”
⒉教师范读，启发思考。笋芽儿的生长过程是怎样的让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。
一、复习
滋润—含水分多；增添水分使不干枯。（文中为后一意思）
自豪—因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。
⒋感情朗读，角色表演。
二、朗读感悟
⒉摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。
识记生字，有感情地朗读课文。
四、识记生字，指导书写
呼唤—呼喊。
撒娇—仗着受人宠爱故意作态。
⒉词语
⒈会认14个生字，会写9个字。积累句子
从本课开始，安排连词书写。9个要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、呼唤。书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。
出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的
⒌再读感悟，启迪思维。
学习目标
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
⒊把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
⒈观察插图，激发兴趣。从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。激发学生了解笋芽生长过程的愿望。
（1）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!
爱抚—疼爱抚慰。
三、积累运用
教学难点
四、拓展延伸
照射—光线射在物体上。
漆黑—非常黑；很暗。
⒊课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的
出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
⒈毛竹
漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚
⒉范读课文，思考这篇课文主要讲什么事
通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。
教学重点
（2）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。
⒉句子积累
二、初读感知，学习生字
附：资料袋
三、初读课文，整体感知
⒈词语积累
⒊爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
⒈再读课文，说一说自己读懂了什么
沉睡—睡得很香。
冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。
第一课时
⒉读课文
第二课时
（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗）今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
⒉出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
（这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
轰：左边的“又”字捺画变点。
唠叨—说起来没完没了；絮叨。
⒊读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到了什么
⒌出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
⒉板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
《笋芽儿》的教学设计
教学时间2课时
